서울대에 가서...데파시스트 강의를 해줘야 하는 것인가? : 서울대 법대 출신은 왜 그래? 분명한 이유가 있다!

서울대에 가서...데파시스트 강의를 해줘야 하는 것인가?

아니면 전원 빳다를 쳐야하는 것인가?

아니면 뇌에다 칩을 심거나...

 

서울대 법대 출신은 왜 그래? 분명한 이유가 있다! (김누리 교수의 명강의) [코너별 다시보기]

이 영상은 서울대 법대출신 엘리트들이 왜 파시스트 성향을 보이는지에 대한 근본적인 원인을 분석합니다. 한국 사회가 군사 독재에서 민주주의로 이행한 것이 아니라, 전기 파시즘에서 후기 파시즘사회로 이행했다는 주장을 펼치며, 경쟁 교육이 파시즘적 사고방식을 내면화하는 데 기여한다고 설명합니다. 교실이 파시스트를 양성하는 온상이며, 교사에게 정치적 시민권이 없는 현실을 비판하며 교육 개혁의 필요성을 강조합니다. 선동가판별 교육의 중요성을 강조하며, 한국 교육 시스템의 획기적인 변화를 촉구합니다. 이 영상은 한국 사회의 민주주의발전을 저해하는 교육 시스템의 문제점을 지적하고, 민주 시민 양성을 위한 교육 개혁의 방향을 제시합니다.

핵심 용어

• 파시즘: 파시즘은 폭력과 공포를 사용하여 반민주적이고 독재적인 방식으로 사회를 지배하는 것을 말합니다. 단순히 독재하는 것뿐만 아니라, 국가 전체를 하나의 시스템처럼 ...

1. 🌟 한국 사회의 심각한 위기와 엘리트들의 문제

• 한국 사회가 심각한 위기 상황에 처해 있으며, 민주주의가 무너지고 관료들의 무책임한 행동이 문제이다.

• 엘리트계급인 국무총리, 장관, 법조계, 국회의원, 대학교수, 언론인들이 무책임하고 터무니없는 발언을 일삼고 있다.

• 역사상 처음으로 법원이 공격받았으며, 이는 국가의 최후 보루로서 심각한 문제이다.

• 이러한 혼란 속에서 내란을 선동하고 지지하는 정당이 제1당이 되는 여론 흐름이 이해하기 어렵다는 의견이다.

• 최근의 충격적인 사건들이 전체 맥락 속에서 이해되어야 한다고 성토하며, 이에 대한 논의를 예고한다.

 

2. 🏛️ 한국 사회의 파시즘 유산

• 한국 사회는 군사 독재에서 민주주의 사회로 이행했으나, 실제로는 전기 파시즘에서 후기 파시즘으로 전환 중이다.

• 32년 동안 군인들에 의해 지배받았던 한국은 파시즘사회에서 큰 영향을 받았으며, 이러한 영향은 여전히 남아 있다.

• 파시즘의 DNA가 청산되지 않았으며, 민주주의를 주장하는 많은 이들이 여전히 파시스트적인 경향을 보이는 것으로 관찰된다.

• 파시즘은 전체주의적 지배 형태로 사회의 모든 구성원을 동일한 시스트로 만들며, 이러한 관념이 국민들에게 남아 있다.

• 독일의 사례에서 볼 수 있듯이, 과거 파시즘청산은 20년 후부터 본격적으로 시작되었으며, 이는 한국 사회에서도 필요함을 시사하고 있다.

 

3. 📚 교육과 파시즘의 관계

• 파시즘을 청산하기 위해서는 인적 및 제도적 청산이 필요하며, 이와 함께 정신적 뿌리를 제거해야 한다는 것이 중요하다.

• 파시즘의 반복을 방지하기 위해서는 교육 개혁이 필수적이며, 교육을 통해 성숙한 민주주의자를 길러내야 한다.

• 독일의 교육 개혁모토인 " 경쟁 교육은 야만이다"는 히틀러 파시즘의 영향에서 출발하였고, 실제로 경쟁을 없앤 교육 시스템이 도입되었다.

• 독일에서는 모든 학생이 고등학교 졸업 시험(아비투어)을 통해 대학에 진학할 수 있는 길이 열렸으며, 이는 경쟁이 없는 교육으로 실현되었다.

• 히틀러는 사회를 무한 경쟁의 정글로 인식하고, 이는 다윈의 법칙이 적용되는 것이라고 주장하였으며, 이를 통해 강자만이 살아남는 사회적 다윈주의가 수용되었다.

 

4. 📚 한국 교육의 문제와 파시즘의 관계

• 파시즘의 핵심적인 원리는 경쟁이며, 이는 인류 사회의 자연스러운 질서로 이해된다.

• 한국 교육은 우열 나누기와 경쟁을 통해 학생들을 파시스트로 양성하게 되며, 우월한 자가 지배하고 열등한 자가 복종하는 관계를 강화한다.

• 서울대 법대출신들이 파시스트가 되는 주된 이유는 교육과정에서 비판적 의식이 결여된 채로 자랐기 때문이다.

• 한국 사회의 교육 체계는 교사들이 정치적 권리를 갖지 못하게 함으로써 민주주의발전에 기여하지 않는다.

• 교육 시스템 개선을 위해서는 선동과 판별 교육이 필수적이며, 이는 민주주의시민의 기본 능력으로 간주된다.

4.1. 히틀러와 다윈의 법칙 적용

• 우성과 관련하여, 사회에 다윈의 법칙을 그대로 적용한 사례가 있다.

• 히틀러는 적자생존과 약육강식 같은 개념이 인간 사회에도 적용된다고 주장했다.

• 따라서 강자가 약자를 지배하는 것은 자연의 이치로 간주되었다.

• 히틀러는 우월한 게르만족이 열등한 집단을 지배하고 학대하는 것을 정당화했다.

• 이러한 사상은 우생학과 관련이 있으며, 히틀러의 세계관을 구성하였다.

4.2. 한국 교육의 경쟁과 파시즘적 경향

• 한국 교육의 핵심 원리는 경쟁으로, 이는 자연의 이치로 간주된다.

• 교육 과정에서 우열을 가리는 지배와 복종 관계가 자연스러운 질서라고 인식된다.

• 12년 동안 한국 교실에서 교육받은 결과, 성숙한 민주주의자가 아니라 위험한 파시스트가 될 가능성이 크다.

• 민주주의자가 보는 세계는 개인의 자유와 평등이 존중되는 곳으로, 다양성이 지배하는 사회여야 한다.

• 한국 교육에서 성적을 기준으로 사람을 평가하고, 우열을 나누는 파쇼적인 행태가 일반적임을 강조한다.

4.3. 서울 법대와 파시스트 농도

• 현재 서울 법대를 졸업한 대다수가 파시스트인 이유는, 이전 교육 질서를 비판하지 않고 받아들였기 때문이다.

• 비판적인 저항을 해본 적 없는 학생들이 서울 법대에 진학하며, 저항한 학생들은 진학하지 못하는 상황이다.

• 한국 사회의 엘리트들이 깊은 파시스트 근원을 지니고 있어서 현재의 여러 현상을 이해할 수 있다는 주장이 있다.

• 젊은 세대가 선동가들에 쉽게 휘둘리는 이유는, 파시스트 교육을 받았기 때문이라고 분석된다.

• 이러한 교육 배경으로 인해 취약한 학생들이 선동에 쉽게 포획될 수 있다고 보고된다.

4.4. ️ 한국 사회의 현재 상황 분석

• 현재 겪고 있는 일들은 결과물로 해석될 수 있으며, 이는 전시 상황과 관련이 있다.

• 평시에는 파시스트들이 민낯을 드러내지 않지만, 전시가 되면서 그들이 진면목을 드러냈다.

• 윤석열정부는 파시스트들이 민낯을 드러내는 환경을 조성했으며, 이는 현재의 상황과 연결된다.

• 요번 윤석열사태는 한국 사회가 민주주의 사회가 아니라 후기 파시즘 사회임을 드러냈다.

4.5. 교사와 민주주의의 관계

• 단기적으로 필요한 교육으로 선동과 판별 교육이 강조되며, 이는 학생들이 선동가를 인식하고 판별하는 능력을 키우기 위한 것이다.

• 독일에서는 미디어 교육과 함께 선동과 판별 교육이 이루어져, 이는 민주시민에게 필수적인 능력으로 간주된다.

• 한국의 교육 제도가 파시스트적인 원리에 기초하고 있으며, 교실이 이를 기르는 환경으로 작용하고 있다.

• 한국의 교사는 정치적 시민권이 없어 일체의 정치행위를 할 수 없고, 이는 민주주의성숙에 부정적인 영향을 미친다.

• 교사가 정치적 주체로서의 역할을 수행하는 비율은 국가의 민주적 성숙도와 비례하며, 한국은 이와 반대로 교사 출신의 정치인이 전무하다.

 

5. 🏫 한국 교실의 민주주의에 대한 문제점

• 박정희가 1963년에 교사의 정치적 시민권을 박탈하여 현재까지 회복되지 않고 있으며, 이는 한국 사회의 민주주의에 큰 영향을 미친다.

• 민주당은 교사의 정치적 권리를 복원하지 않는 책임이 있으며, 민주주의를 지키기 위해 교육이 가장 중요한 역할을 해야 한다.

• 한국의 교육 시스템은 경쟁과 우열을 강조하여 민주주의자를 양성하기보다는 파시스트를 양성하는 구조로 되어 있다.

• 정치적 권리가 없는 교사가 학생을 가르치는 현 상황이 민주주의의 지속적 위기를 초래하고 있으며, 이를 바꿔야 할 큰 과제가 존재한다.

• 민주당은 대중의 인식을 고려하여 이 문제를 해결하지 않으려 하며, 충분한 용기가 필요하다고 지적된다.